Гарник Екатерина Алексеевна, ст.методист ХК ИРО
Тема: Организация деятельности детей на занятиях искусством с использованием современных педагогических технологий
РАЗОБРАЛИСЬ в том, что такое педагогические технологии и методики, в чем их отличие.
Каждый педагог САМ разрабатывает СВОЕ понятие "ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ"
Существует три основные группы педагогических технологии:
1. Технология объяснительно-иллюстративного обучения;
2. Личностно-ориентированные технологии;
3. Технологии развивающего обучения.
Было дано задание выступить в роли экспертов: проанализировать
предложенный материал и сформулировать мнение группы по вопросам.
Обсудив, решили, что предложенный материал - это технология, т. к.
присутствует алгоритм, программирование времени. четко определен
результат. Технология от методики преподавания отличается своей
воспроизводимостью и устойчивостью результатов.
Дебрифинг- обучающий процесс направленный на размышление о пережитом опыте.
На примере работы с текстом о Марко Поло изучили технику работы.
мозговой штурм - что уже знаем по этой теме, что хотим узнать. Заполняли
таблицу, работали с текстом, анализировали. делали выводы. Стратегия
З-Х-У - работает. пробуждает личную заинтересованность.
Разобрали в подгруппах 5 приемов работы на уроках, нашли им применение в своем предмете.
Наша подгруппа работала с приемом
ПМИ. "Плюс, минус, интересно"
Стратегия
ПМИ очень нравится детям, потому что похожа на игру-упражнение. Текст
становится не просто набором предложений, а информационно площадкой для
поиска плюсов,минусов и интересных фактов.
Это
упражнение можно выполнять на стадии осмысления и на стадии рефлексии
как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для
письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В
графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке,
информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по
мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В
графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке,
показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или
информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной,
бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» -
«интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на
уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к
учителю. Эту таблицу придумал Эдвард де Боно, доктор медицинских наук,
доктор философии Кембриджского университета, специалист в области
развития практических навыков в области мышления. Это упражнение
позволяет учителю взглянуть на урок глазами учеников, проанализировать
его с точки зрения ценности для каждого ученика. Для учащихся наиболее
важными будут графы «П» и «И», так как в них будут содержаться памятки о
той информации, которая может им когда-нибудь пригодиться.
